前不久，铜陵市实验小学举行了一场“阳光分班”现场会，由校领导、班主任、家长代表及监督员等参加，并进行全程录像，分配结果出炉后通过学校官网、公示栏等进行公示。

　　按照该市对义务教育学校起始年级阳光分班的要求，校方将今年新招收的学生按照每班不超过46人、男女生均衡搭配的原则进行分组，共分成A、B、C、D四组，然后由4名班主任随机抽取，确定班级教师团队与学生组合，解决新生入学择班问题。

　　“这种方法很公平，对大家都一视同仁，杜绝找关系、走‘后门’的现象发生。 ”一位新生家长对记者说。

　　“阳光分班”打破了传统新生入学分班的模式，让班级教师团队与学生随机组合，优先保障了基础教育的公平公正。整个分班的过程由学生家长代表、行风监督员、责任区督学等监察，公开分班过程、公布分班结果，进一步保证了操作的阳光透明。

　　这种分班方式是否有利于因材施教，促进学生的差异化发展呢？一位校长指出，义务教育尤其是小学起始阶段，最重要的是打牢基础，教书育人，如果刚开始就把学生分成三六九等，贴上不同的标签，对孩子本身也不公平，会影响他们的身心健康成长。许多老师也认为，阳光分班对老师也是一种压力，无形中让各科老师全权负责，将精力投入孩子们身上，让他们从德智体美等多方面发展，以保证全班级不掉队。

　　与中学不同，基础教育应让孩子们都站在同一起跑线上，“阳光分班”让每个学生都享受到公平公正的待遇，这也是家长所期盼的。但记者认为，分班只是第一步，后期还得靠学生自身努力，否则“名师”也不一定能出“高徒”。此外，作为教育主管部门，也应不断巩固阳光分班的成果，完善政策支持，防止通过中途转学、插班等现象，破坏基础教育公平性。